“这个年级哪个班最好?”“我家孩子分在几班?”“娃自律性不强，班主任严格吗?”“我家孩子班上的老师怎么样?老师抓阄吗?”……

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新学期将至，不少新生家长陷入“分班焦虑”，纷纷开始打听：新学校、新老师、新班级都是怎么分的?对新高一来说，取消了文理分科，分班会有变化吗?华商报记者带着家长们关心的问题，采访了部分西安中小学校长，请他们谈谈新学期如何分班。

不同学校如何分班?

记者在采访中发现，小学、初中的分班方式跟高中有所不同。

对义务教育阶段(即小学、初中)来说，编班要按照均衡原则，确保各班在班额、生源、师资、教学资源、男女比例等方面大体相当。西安经开第七小学校长贺芳举例说：“今年新入学的孩子出生日期在2016年9月1日至2017年8月31日之间，上半年跟下半年的孩子在生理、心理发育等方面存在一定差异，所以在分班时会综合考虑孩子的年领、性别，均衡分班。”

而在非义务教育阶段，不少高中会有普通班和重点班之分。特级教师、知名教育专家刘鹏介绍，“虽然新高一分班还是传统分法，但在学生开始选课走班后，由于出现的各种不同的组合，还会有行政班和课程班之分。”这一点在今年西安市经开第三中学新高一的分班上就有所体现，校长郑宏宝告诉记者：“新高一的入学分班主要依据两个标准：一是学生的学习水平和学习能力，二是考虑后期的选科走班。我们优化师资配置，语数英教师不再是班主任的首选对象，而是有意识地覆盖相关学科，为后面的选科走班做前期准备。”

班级有“好”“坏”之分吗?

有家长看到“分班”二字就如临大敌，生怕学校通过班型的划分给孩子打上平庸的“标签”，也担心班级氛围不好影响孩子学习。什么是“好班”?班级有“好”“坏”之分吗?

“对小学来说，注重培养孩子的学习习惯、生活习惯、行为习惯，让孩子们全面发展，阳光、快乐成长的班级，就是‘好班’。”贺芳说。事实上，学校的班级不存在“好”“坏”之分，不仅如此，学校也并不希望某个班级异常突出。她表示：“每个孩子都有自己的闪光点，有的孩子学习好，有的孩子动手能力强，有的孩子有艺术特长，学校希望看到的是在运动会、诗词大会、艺术展演等各类活动中，各个班级百花齐放，每个孩子都闪烁着自己的光芒。”

“很多学校实际所谓重点班和普通班的区别，并不是老师水平的区别，而是生源的区别。”很多高中家长容易产生这样的误区：学校会把优秀的老师都分到所谓的“好班”去教好学生，其实不然。刘鹏解释，“老师和学生之前是有匹配度的。面对基础好的学生，老师在讲课的过程中需要更多地拓展、延伸;面对基础弱一些的学生，老师则更要关注夯实基础。很多学校会根据老师的风格和学生的学习程度进行匹配，换句话说，重点班和普通班的老师都是一样的，区别在于学生的学习程度。”

郑宏宝同样表示，“‘好班’的标准不是教师配置得如何，而是是否适合学生的学科发展，是否有利于教师和学生共同成长和进步。”

师资分配以“均衡”为原则

差异性不大

除了关心孩子进入的班级是否理想，家长们还关心师资配置。采访过程中，不少校长表示，班级师资配置要做到均衡才有利于学校整体发展。

贺芳告诉记者，学校在分配授课教师的时候，会让有经验的老师“挑大梁”，通过新老搭配的方式平衡各个班级的师资。

西安雁塔金泰假日花城小学、西安长安万科城小学校长程利民在采访中介绍：“学校会通过抓阄的方式确定各班班主任，并根据年级组教师的年龄、经历、性别、特长等，提前均衡地配置好各个班级的师资，不存在所谓的‘好’‘坏’。”

西安市华山中学副校长贺峰表示：“学校充分发挥教师的专长，跨组合代课，既要带好行政班的课，也要抓好抓实选课走班科目，以均衡为原则，为各班分配教学资源。”

“学校在师资配备上，采取均衡配置，老中青搭配。同时，第一学期就会开设生涯规划课程，并进行生涯规划测评，为学生后续选科走班提供科学、准确的参考依据。”郑宏宝说。

此外，刘鹏强调，“家长不要过分关心孩子的分班状况。实际上，在一个班级里，并不是每个老师的教学风格都能和每个学生完全匹配。比如：语文老师、数学老师的讲课方式非常适合孩子，但是英语老师、物理老师就没有那么称心如意。对学生来说，眼睛向内，发掘自身潜力，提高学习动能，才是更务实、更有效的解决办法。”华商报记者 张競之

编辑：王莉文

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