1、．这篇课文是描写人物的。

(资料图)

2、教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点，还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的。

3、闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象，也给读者留下了深刻印象。

4、4．这篇课文表现了“我”与闰土深厚的情谊，很能打动学生的心。

5、指导朗读，首先要让学生入境入情，这样才能读出感情，才能把“盼”“赞许”“分别时的难受”等情感表达出来。

6、教师要注重调动学生的生活积累，充分地展开想象，发挥课文插图的作用，引导学生进入情境，体会感情。

7、朗读练习的形式可以多样。

8、比如，可先让学生选择自己喜欢的段落多读几遍，读得琅琅上口。

9、在此基础上，可以让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读，让学生读中揣摩人物的内心、情感，读出自己体会到的感情，并在小组内交替朗读、互相评议。

10、5．要引导学生读懂课文，弄清少年闰土讲述的四件事情。

11、第一件事先讲捕鸟。

12、这件事紧承上文“他是能装弶捉小鸟雀的”。

13、闰土讲了捕鸟的时间——下大雪；捕鸟的地点——沙地上；捕鸟的方法——支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子；捕鸟的结果——各种鸟都有。

14、说明闰土是一个捕鸟能手。

15、这样引得“我”总盼望下雪。

16、第二件事是讲海边拾贝壳的乐趣。

17、贝壳五颜六色，奇形怪状。

18、第三件事是讲看瓜刺猹，讲得很详细。

19、看瓜刺猹多么紧张惊险，这样的生活多么神秘动人。

20、正因为闰土讲述的这件事情给“我”留下了深刻的印象，以至于三十年来，一想到闰土，头脑中就会浮现出这个画面。

21、这与课文开头描写“我”记忆中的闰土月下瓜地刺猹的动人情景是紧密相联的。

22、这两部分的联系，教师可以在学生读懂课文内容后，再加以指点。

23、第四件事讲看跳鱼儿，写得很简略。

24、四件事情，作者写得有详有略，并且分别从不同的方面表现闰土的特点。

25、捕鸟，表现闰土的聪明能干，见多识广；看瓜刺猹，反映闰土的机智勇敢；捡贝壳、看跳鱼儿，表明闰土的生活丰富多彩。

26、教学时也应有所侧重。

27、要注意让学生根据自己的理解读出自己的感受，同时借助形象直观的手段展开想象，在对闰土的特点的认识中受到熏陶。

28、6．一些含义深刻的句子是本课教学的难点，也是重点，要让学生能结合课文写作背景加以理解，并体会其中所蕴含的情感。

29、课文写景优美，写场面生动，可引导学生谈谈读后的感受。

30、由于学生的生活体验不同、认识角度不同，他们的感受可能会不一样。

31、老师要让学生谈谈印象最深的，并说出理由。

32、另外，要注意调动学生的生活经验，发挥想象，把一些场景尽可能说得具体一些。

33、7．课文中有两处闰土外貌的描写，刻画了闰土可爱的形象。

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